增值评价的理论与实践

在学校教育中,增值评价是一种教学评价。 而对教学评价,教育学者通

教学评价是指在教学过程中依据课程和教学目标以及教学原 理,运用科学的方法考查(量性记述或质性记述)教师教学和学生

按这个界定,教学评价可以说是达成教学目标的关键环节,由教学评价 带来的学生和教师的反馈,促使学生改进自己的学习、教师调整自己的教学, 从而完成教学目标。通过完成某学科课程标准要求的每一个单元、每一个模 块教学目标,来落实课程标准的总的教学目标(课程目标),可以促进学生本 学科核心素养的形成和提高,从而达到本学科课程标准提出的学科核心素养要求。如果达成了所有学科的课程目标,本学段要求的各学科核心素养就形 成了。这个时候学校教学就完成了对学生所做的立德树人的工作———学生 具有了国家、社会所要求的学科核心素养,成长为合格的毕业生。既然教学 评价是学生达成教学目标的关键,那么教学评价也必然是落实教学政策要求、推进教学(课程)改革的关键。许多学者在分析新世纪课程(教学)改革时也都认可这一点。充分理解教学评价,是搞好教学评价的前提条件。如何正确认识和实施教学评价,也是新课程实施中每一位教师应该关注的重要问 题。应该说,推动基础教育课程改革深入发展的着力点就是教学评价。教学评价对课程的实施起着重要的导向作用,对质量起着监督作用。评价的功 能、评价的目标体系和评价的方法都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。 因此,人们对教学评价乃至教育评价研究、教育 评价理论非常重视,探索新课程的评价内容和评价方法已成为课程改革的重要工作之一。