教学策略设计

节选：

许多学者认为，“在逻辑上教学策略是教学方法的上位概念。但是，在许多情况下，很难给出教学策略与其下位的教学方法之间明确的界限,甚至难以给出不同的名称”。这当然是对的,特别是从《现代汉语词典》中来看确实是这样:

教学策略是建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。包括合理选择和组织各种教学方法、教学材料，有效选用教学媒体，确定教学步骤、教学形式等。

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目标，在教学活动中所采用的行为方式(办法和措施)。

它们都属于由条件达到目标的中介，只不过分别属于两个层次。那么这两个层次怎么区分?

关键在于教学策略是教学的元方法，也就是在什么情境中选择什么教学方法的方案和策划。这一区分是空言难晓的，需要用例子来说明。就用前面采用授受主义理论教学的课例来说明，教师主要用了讲授法和集中练习法，这里“讲授法”和“集中练习法”就是两种教学方法。教师设计教学时策划:本课主要用讲授法教学，然后通过集中练习法巩固。那么这个“用讲授法教学,然后通过集中练习法巩固”就是一个教学策略--它策划了什么情境中采用什么教学方法，就是一种元方法。因而，在描述教学过程的时候，教学策略是可以不出现的，只是体现在教师的教学顺序和教学程序之中;教学方法则是明显表现出来的，有的时候教师直接指出自己这段教学用的是什么方法。考察一个课堂实录时，教学方法是可以立刻看到的，而教学策略则需要对教学加以仔细分析才能得出来。

从这个意义上说，教学策略设计指的就是:针对教学目标，设计教学的情境和此情境下采用的教学方法。

目录：

绪言 教学设计五环节教师读本/2

第一章 教学策略的概念 / 18

模块1什么是教学策略 /20

模块2教学策略与相关概念/28

模块3 教学策略的特点和结构/44

第二章 教学策略的分类/ 58

模块4 基于教学活动的教学策略 / 60

模块5基于教学理论的教学策略 /86

模块6基于教学理论的教学策略(续)/112

模块7基于教学结果一教学目标的教学策略/124

第三章 教学策略的选择/136

模块8教学策略设计的流程与方法/138

模块9教学策略设计案例分析/143

模块10课堂反馈策略/167