增值评价研究——发展性评价的一种实施方式（缺货）

节选：

一、从考试中走出来

我们的学生时代经过了多少考试!不算大学以及其后的时间实际上到了大学甚至大学毕业之后我们经历的考试也一点儿没减少而且由于赋予了考试更多的利害内容(例如,学位考试,英语级别考试，研究生入学考试,各种职业的入职考试,各行业各种职务的在职测试素质测试,各种职务的升级考试),考试的重要性则更加突出了。由于对大学后的各种考试虽然我们心怀敬意但显然缺乏统一的要求，而且对于教师的教学来说还算是稍有一些距离(虽然对老师自身来说可能是零距离的),所以这里只来探讨基础教育各学段各学科的考试。

一个人在基础教育阶段要经过多少考试?尚没见到权威的统计数据。但是我们可以由自己的经历估算一下我们参加过多少时间的考试(别忘了:能进行估算是基础教育期间数学教学的一个目标)。就大规模的教学考试来说,每个学科每个学期最基本的要进行两次，一次期中考试,一次期末考试,这对我们来说是印象深刻的,因为接着而来的就是考试成绩排名,家长会公布成绩,老师认真总结，谁提高了谁落后了等等。考试时间小学低年级是60分钟,高年级90分钟，中学则120分钟;考试科目小学低年级3科,高年级5科,中学则是9科。这些大规模考试的时间一共为15840分钟,这种考试是所谓终结性考试,以评价学生这一段时间的学习成绩为主。当然还有评价在整个学段的学习成绩的考试,那就是学段毕业考试,一般小学3科各120分钟，初中往往与中考合并,中考一般5科各120分钟共600分钟,高中则高考的考试学科与高考合并,常见的考法是每人考6科共720分钟;非中考高考的考试学科独立进行会考--有的省份初高中每个学科都进行会考或者学业水平考试都是120分钟,于是共有18x120-2160分钟。以上名项之和就是我们参加终结性考试时间的估计,一共为19320分钟。而在平时的学习中参与更多的是所谓单元考试的形成性考试--不是为了给我们排名次,主要是为了看我们的学习还存在什么问题,以便教师想办法帮助我们改进学习,这样的考试在主要的学科中恐怕每个月要来一次,每次的时间不长,主要是在计划课时内解决,因此也就是30分钟左右(小学时间能更少一些,为估计的方便起见一律算成30分钟)按照前面所说中小学的考试科目数,这样的考试一共有594x30=17820分钟。实际上许多中学各门考试科目都举行月考,其考试目标还是在于学生成绩,也就是仍然是终结性考试,时间上是120分钟，按9科计,则月考时间为4(月次/年,不是每月必考)x9(科)x6(年)x120-25920分钟。其他非大规模教育考试学科(即所谓“辅科”)也不是没有考试的,特别是形成性考试还是教学需要的,而且期末考试也不可或缺，我们假设每学段各有4科考试量减半--30分钟考试每两月一次,60分钟考试每学期一次,于是我们参加此种考试的时间为240x4X12=11520分钟。当然这四项也并不是我们参加的全部考试,因为还有不少“临时性考试”需要我们参加,例如某个级别的教育行政部门为了什么目的--摸底、调研、考察教师、考察学校--等等举行的统一考试,为了帮助教师改进教学的教学质量测试,某种特别的竞赛考试我们假设中学(小学不计)每年需要参加两次每次1个学科120分钟。这样又有1440分钟的考试进账。合计一下，我们参与的考试时间约为19320+17820+25920+11520+1440=76020分钟=1266小时。可见我们每一个人都是“身经百考”,在考试中走出来,在考试中成长发展的。

目录：

绪言 教学评价的增值需求 1

第一章教学评价基础12

第一节教学评价的历史发展13

第二节教学评模式.28

第三节教育评的理解.44

第二章 发展性评价59

第一节 发展性评价的概念60

第二节发展性评价的特点72

第三节发展性评价的实施83

第三章当代信息技术的启98

第一节教学评价精确化的必要99

第二节信息技术发展提供的条件108

第三节 数据驱动教学--发展性评价的实施方式122

第四章 增值评价系统的技术分析137

第一节增值评价系统的建构138

第二节基线测试142     

第三节 增值分析161

第五章 增值评价系统的实践探索173

第一节 一次实际评价的过程175       

第二节 测评分析报告的基本要求190

第三节     测评分析报告实例195

第四节反馈意见265

第六章对增值评价的展望277

第一节增值评的实施风险278

第二节促进增值评价发展的努力283

附录增值评价系统常见问题解答287

参考文献291