内卷时代下，很多老师争分夺秒地利用碎片时间来学习，把时间利用得淋滴尽致，但存在着这样的一些现象：

一周12节课，还是习惯性的教教材，思维受限，课堂缺少思维流量;

一个月4次教研活动，整体教学水平相当，能用上的新方法几乎没有;

一学期192个教案，领导不太重视，教学能力依然没有发生质的改变……

出现这种现象，问题出在教学能力上?

教师的教育教学能力的核心是什么？

《如何提高教师的教育教学能力——教学设计能力研究》一书中说：教师的教育教学能力的核心就是教学设计能力。

教学设计是每位教师每天都要面对的工作，可以说是教学的中心环节，如何提高自己的教学设计能力就是每一位教师每时每日所面对的课题。

教学设计能力广泛的理解就是教师能顺利地进行教学设计活动的个性心理特征。那么教师实施哪些行为就具有了教学设计能力呢？这应该是教师提高自己的教学设计能力的关键。因为这些具体行为是可辨识、可操作、可测量的，教师很清楚自己是不是做到了这些行为，也就是对自己的教学设计能力有清晰的认识，对提高教学设计能力有明确的目标。

【书籍推荐】

√ 书籍名称：如何提高教师的教育教学能力:教学设计能力研究

√ 作者：王允庆//孙宏安|责编:李荷君//李潇潇

√ 定价：98元

√ 出版社：辽宁师范大学出版社

√ 书号：9787565234552

 

 

 

《如何提高教师的教育教学能力》一书全面解析了教学设计能力的关键要点及具体、可操作的行为流程，便于教师掌握，使教师更好、更快地提高自己的教学设计能力。

本书较为全面地运用了国内外的最新研究成果，并结合了研究团队独到的认知和探索经验。例如对普通高中各学科课程标准（2017年版）提出的60项“学科核心素养”进行了整合分析；运用了哈蒂关于学业成就的元分析的综合报告；布卢姆教育目标分类学；马扎诺的新教育艺术与科学；乔纳森由教学结果设计教学策略的研究等研究成果，且对它们进行了整合；探讨了增值评价、教学测试质量分析的信息化方法等。书中举出大量的实际案例可供教师阅读本书时参考。

 

 

 

【读者范围】

本书适用于基础教育各学段各学科的教师；适用于教研机构的教研员；可供师范专业的师生和其他对教育教学感兴趣的人士参考使用。

 

【本书目录】

绪论  什么是教学设计能力？

1．教学

2．教学设计

3．教学设计能力

4．教学原则

第一章  教学目标设计

1．教学目标概念

1.1．什么是教学目标

1.2．教学目标的特点

1.3．教学目标的边界

1.4．教学目标的意义

2．教学目标设计的主要问题

2.1．确定教学目标需要解决的问题

2.2．教学目标设计的主要问题

2.3．教学目标设计例析

3．怎样设计课堂教学目标

3.1．教学目标设计流程分析

3.2．教学目标设计能力的表述

第二章  教学策略设计

1．教学策略的概念

1.1．什么是教学策略

1.2．几个相关概念的关系

1.3．教学策略的特点

1.4．教学策略的结构

2．教学策略有哪些类型？

2.1．教学互动的教学策略

2.2．教学理论相关的教学策略

2.3．教学结果-目标的教学策略

3．怎样选择教学策略

3.1．教学策略设计的流程和方法

3.2．教学策略设计案例分析

3.3．教学策略设计能力的表述

第三章  教学评价设计

1．教学评价的概念

1.1价值

1.2评价

1.3考试

1.4几个概念的关系

2．教学评价基础

2.1．教学评价的一般探讨

2.2．对教学评价的新要求

2.3．几种有关的教学评价

2.4. 增值评价

2.5. 学习诊断

2.6．教学评价概念汇集

  2.7．教学评价与教学目标

3．课堂即时评价

3.1．即时评价的意义

3.2．即时评价的特点

3.3．即时评价的方式

3.4．课堂上的即时评价分析

4．教学测试设计

      4.1．教学测试概说

      4.2．测试设计原则

      4.3．测试目标的确定

      4.4．测试设计的实施

        附录：学科核心素养测试一例                                        

      4.5. 测试评价

      4.6. 数据驱动教学评价的综合运用

5.  教学评价设计能力的表述

结语  教学设计能力的表述

1. 教学设计过程回顾

2. 教学设计能力述要

 

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