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第四届教育评价国际研讨会圆满结束

2016年11月3日至4日,由大连现代学习科学研究院联合“数据驱动变革教育”联盟主办,大连必由学教育网络股份有限公司、陕西鼎力教育评估中心承办的“第四届教育评价国际研讨会——以评价促进教育改革”在辽宁省大连市第二十四中学学术报告厅胜利召开。会议除邀请悉尼大学、RTI国际研究中心、北京师范大学、北京市海淀区教师进修学校、辽宁省基础教育质量监测中心、郑州市回民中学、大连市第八中学、大连市周水子小学以及大连现代学习科学研究院等教育专家做专题演讲,还有来自内蒙古、吉林、辽宁、北京、陕西、河南、山东、湖北、上海、福建、浙江、广东等地共27个城市的35个教育局、8个教育学院及研究所、103所学校、1个教育出版集团以及3个教育公司的领导和教科研人员,共计380人参加了本次会议。

大连现代学习科学研究院院长王允庆为大会做欢迎致辞

  大会开始前,由大连现代学习科学研究院王允庆院长致欢迎致辞,他对所有莅临本次大会的专家学者以及教科研人员表示衷心的感谢,希望通过国内外专家分享教育评价的研究、实践和探索等内容,引发中国教育界更多的同仁来关注教育评价工作,重视教育评价的意义和价值。

会议首日,悉尼大学教育测量与评价中心主任、前培生集团教育评价中心和研发中心高级副总裁James Stephen Tognolini教授作为首讲专家登场,做主题为“大规模评价的全球趋势(Global Trends in Large-Scale Assessment)”演讲,重点阐述了“从应试评价系统向校本评价系统的转变、从常模参照测验到标准参照评价的转变、向利用科技进行大规模测试的转变、使用循环决策、向学生的全面评价转变”等内容。

James Stephen Tognolini教授讲授“大规模评价的全球趋势”

  大连现代学习科学研究院院长王允庆围绕“以评价促进教育改革——中国探索经验”展开主题研讨,他认为:教育评价是有力量的,但是在中国还没有得到真正的重视。王院长从“区域与学校发展质量评价”入手,阐述了三个方面的主要内容:一是学校发展质量的概念,针对学生全面发展指数中的七大指标进行详细说明;二是介绍学校发展质量的评价指标与工具,就“非认知发展——常模比较分析”、“认知发展——增值分析”、“认知与非认知——相关分析”、“区域义务教育发展质量——差异分析”以及“教师专业发展环境质量指数”等方面进行系统解释,他认为在提倡和落实素质教育时,我们可以将非认知发展的因素作为测量和评价的指标;三是研究成果的实际使用效果,在探索评价指标与工具的过程中,他带领大连现代学习科学研究院团队,研发出“增值评价”和“学习诊断”并交由大连必由学教育网络股份有限公司进行成果转化,通过实践证明了该工具在帮助教育评价改革中的积极作用——关注每一所学校、关注每一个学生,用评价工具导向教育公平的落实。

在演讲中,王院长展示了大量的真实数据实例,直观、清晰的说明了“增值评价系统”和“学习诊断系统”在帮助学校建立校本题库,实现专业减负;帮助教师建立基于数据改进教学的机制,助推“教学设计”专业能力建设;帮助学生建立电子学习档案,使学生由原有的“散弹式”学习方式转变为精准的“导弹式”学习等作用。

2012年,大连市第八中学开始使用学习诊断系统,三年后该校的高考理科一本升学率由89.70%提升为95.05%,一本文科升学率由81.05%提升为94.87%。郑州市第五中学于2013年全面使用学习诊断系统,三年后该校的高考本科升学率获得了质的飞跃,提升了51.15%。

未来,王院长还有很多的事情要做:建立更加完善的区域与学校的教育质量评价,在充分借鉴国内外优秀研究成果的基础上,坚持“国际视野、本土行动”,培养专业的研制团队,探索本土化的教育评价工具。

大连现代学习科学研究院院长王允庆围绕“以评价促进教育改革——中国探索经验”展开主题研讨

  大连必由学教育网络股份有限公司研发技术总监王东围绕“道以‘术’行——专业化教育评价工具研制和探索”主题进行演讲,从技术开发的角度来阐述如何利用互联网等现代科学技术来帮助教育评价研制专业的工具。

他表示:“大数据时代已经到来,必由学研发的增值评价系统“和”学习诊断系统”等教育评价工具,旨在帮助广大学校、教师、学生家长建立基于数据改善教与学的机制。通过云平台技术,既保证了数据的安全性,又能让数据得到高效利用。在课堂评价的实时反馈上,从最初的扫描一体机到小型扫描仪,目前基本保证了反馈效率,我们设想的未来是在不改变学生使用纸笔进行测试的习惯的前提下,将学生的测试数据进行实时采集,让每一位学生都能得到及时的反馈,未来我们仍会继续努力寻找更加优秀的解决办法。”

时代在不断变化,必由学作为教育评价改革中的先行者,一直都在努力研发真正能够提升评价效率的工具。目前,必由学正在进行以下尝试:

一、面对小学及以上的学生

1.学生自评系统:

多种非认知问卷供学生自行选择,根据学生选择的选项提供个性化报告,不仅有分数,更会列出存在的问题以及解决办法。

2.在线的区域非认知测评系统

3.儿童人格发展测评系统——带有指导方案的非认知测评系统:

基于专家三十几年的研究成果,当发现儿童在某一方面存在人格缺陷,系统会为其提供个性化的解决方案。

二、针对小学以下儿童

1.自适应的儿童认知测评系统:

该系统由必由学和英国杜伦大学以及北京师范大学共同合作开发,将英国杜伦大学的研究成果引入并交由北京师范大学专家进行试题本土化改造,在保证试题原有多样性的前提下,充分适应中国的国情,最后由必由学负责系统开发工作。

三、学业测评——让孩子放下沉重的练习册,精准测试学习掌握情况

1.“微测评”APP

该系统可以检测学生的学业掌握情况,让学生利用碎片化时间进行知识检测,系统将基于该学生的学业表现以及整体样本表现进行数据分析,为其推送高效、精准、定量的试题,达到为学生减负,提升非认知评价效果的目的。

四、教师新工具——帮助教师减负、提高教学效率

1.智能组卷系统:

该系统与学习诊断系统进行无缝结合,积累了大量带有实测属性的题目,教师可以选择好目标、难度、题型、题量等属性,系统将为其自动生成试卷,节省教师的组卷时间,帮助教师减负。

2.教师反思笔记——我的教学云笔记

教师可以利用碎片化的时间,随时随地将文字、声音、视频等形式的笔记录入系统,后台将进行加工整理,最终形成独属于该教师的教学笔记。

大连必由学教育网络股份有限公司研发技术总监王东做主题为“道以‘术’行——专业化教育评价工具研制和探索”演讲

  下午的开场嘉宾是RTI国际研究中心高级副总裁Kimberly O’Malley女士,她围绕“21世纪技能的评价方法与技巧(21st Century Skills)”进行主题演讲,重点阐述了“为什么学生需要21世纪技能、为什么要评价21世纪技能、技能的国际框架如何定义、评价21世纪技能需要注意的方面、培生集团21世纪评价项目(NGCC)”等内容。

辽宁省基础教育质量监测中心王守明、大连市第八中学校长丁延才发言,分别围绕“数据驱动下的教育改变——以辽宁省基础教育质量监测与评价为例”、“教学评价给学校带来了什么”主题展开探讨。

RTI国际研究中心教授Kimberly O’Malley讲授“21世纪技能的评价方法与技巧”

辽宁省基础教育质量监测中心王守明做主题演讲

大连市第八中学校长丁延才做主题为“教学评价给学校带来了什么”演讲

  会议次日,James StephenTognolini教授围绕“非认知评价技巧”主题展开演讲,重点阐述了“全面的评价-认知和非认知技能、现代评价理论的介绍、标准和发展连续性、评分标准、用评分标准去评价、建立非认知技能评价量规的实用方法”等内容。

James Stephen Tognolini教授讲授“非认知评价技巧”

  郑州市回民中学校长李玉国做主题为“基于标准的教学与评价研究——指向学校本位的教师专业发展”演讲,获得了与会者的一致好评,被称赞为“专家型校长”。2013年10月,李校长调入郑州市第五中学任校长。在职期间,他深入研究国家课程标准与郑州五中的教学情况,积极利用必由学研制的“学习诊断系统”,建立了基于课程标准的教学管理框架,并在短短三年内,让该校的高考本科升学率提升了51个百分点,获得了空前的突破!后续采访中,李校长对必由学表示感谢,他认为郑州五中高考升学率之所以能达到“井喷”,必由学研制的“学习诊断系统”功不可没,它让教师每一次的教学有了数据支撑,使下一步的教学方向更加精准,让学生及时了解某一时间段内学习情况,依据数据进行积极的自我管理与调整。(了解更多请关注我们的专家访谈)

郑州市回民中学校长李玉国做主题为“基于标准的教学与评价研究——指向学校本位的教师专业发展”演讲

  北京师范大学心理学教授、博士生导师刘红云教授、北京市海淀区教师进修学校副校长姚守梅分别做“基于互联网大数据时代的评价数据解读与应用”、“数据驱动的区域教研”主题演讲。大连市周水子小学主任赵瑾老师围绕“如何用‘评价’改进教学”,详细阐述了怎样的评价才能真正实现“以评促教”,通过案例讲解,最终实现将“以‘评’促‘教’”转变为“以‘评’促‘学’”。

北京师范大学心理学教授、博士生导师刘红云教授做“基于互联网大数据时代的评价数据解读与应用”主题演讲

北京市海淀区教师进修学校副校长姚守梅做“数据驱动的区域教研”主题演讲

大连市周水子小学主任赵瑾老师围绕“如何用‘评价’改进教学”展开演讲

如何利用教育评价助推教育变革的探索仍在路上,大会虽然只有短短两天,却是满满的“干货”,与会者们纷纷表示:“我们需要更多的专业化思考和行动,而正在的路上的实践者是最为可敬的。感谢第四届教育评价国际研讨会,让我们能够近距离与国内外教育评价专家交流、分享他们的教育成果,希望有更多人加入教育评价工作,支持教育评价事业,愿教育评价的道路更加宽广。”


关于研究院

  大连现代学习科学研究院致力于组织学习科学相关专题研究;为教与学奠定研究基础并建立相关数据库;从事学习科学研究成果的转化、推广、应用;开展学习科学成果推介和教育管理、改革咨询服务;组织相关学术交流和研讨;开展学习与教育相关评估;组织相关培训等。成立 5 年来,大连现代学习科学研究院已经成功举办3届教育评价国际研讨会,出版教育评价理论著作7本,在国家级专业学刊及中国教育报发表多篇专业文章。

“学习诊断系统”是目前市场上唯一通过教育部学术成果鉴定的一款专业化课堂评价工具,它是诊断课堂教学质量的“听诊器”。

五大目标:

为个性化学习提供精确化的数据依据;

为每一个学生建立电子学习档案,实现“导弹式”学习;

帮助每一位教师建立基于数据改进教学的机制;

助推教师“教学设计”专业能力建设;

帮助学校建立校本题库,实现专业减负。

  2012年,大连市第八中学开始使用该系统,一本文科升学率上升10.78%;2013年,郑州市第五中学全线使用学习诊断系统,一本升学率由1.86%上升到12.84%,二本升学率由17.44%上升到64.59%,获得了空前的发展!

迄今为止,我们已经为10个省、13个市、327所学校提供服务,252653名学生成功实现基于数据进行个性化学习。

曾任世界心理测量学会主席张华华教授赞誉“学习诊断系统”,称它解决了纸笔测试数据无法收集的难题,实现了个性化作业、数据化出版,打破了以往传统的课堂教育评价模式,填补了目前国内专业化课堂教育评价工具的空白。

2013年5月,教育部在颁布《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中明确指出“单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本好转”,并提出利用数据驱动在评价内容、评价方式、评价结果上做出改变。为响应国家要求,必由学率先开展教育评价服务,于2013年研制了“增值评价系统”,成为目前市场上唯一通过教育部学术鉴定的评价工具。

“增值评价系统”面向全体学生,关注每一所学校和每一个学生的发展状况。在衡量中小学教育质量上,它不以学生的平均分和学校升学率为出发点,而是以学生在原有基础上的进步程度来评价。它不看谁长得高,而是看谁在一定时间内长得更快、更好。“增值评价”是推进教育公平,促进学校均衡发展的“助推器”,是解决教育评价三大改革任务的“强大引擎”。

目前,“增值评价系统”已覆盖到北京市海淀区等12个省、33个市、1589所学校,累计超过一百万学生从中受益。


附:大连现代学习科学研究院出版图书

2017-08-03T10:27:39+00:00 十一月 5th, 2016|刘红云, 新闻动态, 聚焦热点|