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伊利诺伊大学教育学、心理学教授张华华做客必由学, 探讨如何利用自适应的学业测评促进因材施教

7月1日,大连必由学教育网络股份有限公司有幸邀请到伊利诺伊大学教育学、心理学兼统计学教授,中国教育部长江学者张华华教授做客必由学,对“如何利用计算机自适应考试的学业测评促进因材施教”等视角进行深入探讨与交流。

张华华教授从计算机自适应考试(Computerized Adaptive Testing,简称CAT)和认知诊断模型(Cognitive Diagnosis,简称CD)角度切入,并围绕什么是学业测评、个性化学习的新方向——智慧评测和智慧学习以及如何利用Internet+来帮助一线教师等展开论述。

 

张教授在会议上提到,中国的学业测评目前存在两个问题:一是投入力量比较少,二是理念和手段比较落后。虽然在国家层面设有教育部基础教育质量监测中心,但人员较少,科研力量和经费也非常有限,人员大量的时间在出差、监考、分析等,并没有太多时间进行科研。在学校层面,日常测试、测验等大多是题海战术,只是为了应试,更谈不上有专门进行测量研究的教研部门。

针对中国学业测评的现状,他认为可以从以下三个方面改进。第一,要增加对中小学教师学业测量培训的密度和质量。教师是要出卷子的,教师不懂测量就会陷入题海。第二,建立国家监控项目,提交国家成绩报告单。中国的教育情况复杂,专业人员少,所以政府应该更加重视这个问题。中国有很多考试院,但都是行政性的,更多的侧重事务性的工 作,并不进行科研。专家团队也只是临时组织,缺少专业态度,试卷一旦出问题,没有人负责。第三,要重视计算机在学业测评中的作用。学业测评的最新趋势就是电脑化、自适应化、网络化、多元化,局域网考试的时代已经过去了。从这个意义上说,政府要加大学业质量测评方面的投入,除了要提高教师的测量意识之外,还要着力做好学业质量分析的工作。

必由学的使命是“为每一位教师建立基于数据改善教学的新机制;为每一个儿童提供个性化的学习服务”,这与张教授对于基础教育评价研究始终坚持的理念不谋而合。他强调:必由学目前的“增值评价系统”和“学习诊断系统”,打破了以往传统的教育评价模式,填补了国内目前课堂教育评价的空白,为中国的教育评价事业贡献了十分重要的力量,这具有里程碑意义。

“学习诊断系统”可以有效地实现班级授课环境下的个性化教学,不仅帮助教师的课堂教学更有针对性,更能对不同学业水平的学生提出个性的改进建议,“增值评价”将学校对学生进步的作用作为评价的核心,突出学校教育教学质量在学校功能中的中心地位,将更多的学校增值指标加入到现有的学校评价体系中,有效地将质量建设与促进学校均衡发展相结合,提高教育资源的利用率,让每一位孩子都能在适合的土壤上生根发芽。

作为中国教育评价领域的专家,大连现代学习科学研究院院长王允庆表示,吸收国内外的优秀教育资源,建立全球化的教育专家联盟,共同发掘教育评价工作在新时代背景下的创新模式,是一条始终需要坚持走下去的路。未来希望能够和更多有的专家学者就教育评价产生更多的交流与碰撞,为实现教育使命而不断努力。

专家简介

张华华

伊利诺伊大学教育学、心理学及统计学终身教授

研究领域:项目反应理论(IRT)的发展和应用,包括计算机自适应测验、项目功能差异、认知诊断等方向

长江学者讲座教授(华东师范大学,教育信息技术)

伊利诺伊大学孔子学院院长

美国教育研究学会院士(AERA Fellow)

应用心理测量期刊(APM)主编

世界心理测量学会主席(2012-2013)

2017-05-24T17:16:53+00:00 七月 6th, 2016|张华华, 新闻动态, 聚焦热点|